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| Katmandu,Nepal |
毎日毎日、思いついたことを書いているうちに、いつも思わぬところに脱線してしまうのが、俺の悪い癖だ。いや、このパルクールのような思考スタイルが、俺の思考スタイルなんだ。お付き合い願うさ。
今の息子の学校のプログラムを見ていて思うんだけど、なんだか学校自体そしてその元締めたる文部科学省が産業界からの要請に従って、子供に過大な要求をしてるような気がしてしょうがないんだよな。
この違和感は、現代の日本の教育が抱える本質的な歪みをけっこう的確に捉えているんじゃないかな？
学校が「産業界（企業や経済）」からの要請をそのまま教育現場に持ち込んだ結果、子供たちが求められる要求の水準が急激に上がり、逃げ場を失っているという指摘は、多くの教育学者や社会学者からもなされているようだ。
ざっと調べてみるだけでも、つぎのような「過大な要求」の構造が子供たちを追い詰めているってことが見えてくる。
「学力」に加えて「人間力」まで完璧を求められる
• 昔の要求： ペーパーテストで良い点数を取れば、内向的であったりコミュニケーションが苦手だったりしても、一定の評価（学歴）を得られた。
• 現在の要求： 産業界が求める「主体性」「コミュニケーション能力」「課題解決能力」「リーダーシップ」といった要素が、学習指導要領を通じて学校教育に導入された。そんな奴、大人でもなかなかいないぜ。
• 子供への負荷： 単に勉強ができるだけでなく、「明るく、協調性があり、主体的に行動できる完璧な人間」であることが評価対象（内申点や推薦入試）になるんだとさ。嘘くせぇなぁ。テストの点数と違って「性格や人間性」そのものを査定されるため、子供は常に自分を偽り、演じ続けなければならず、精神的な疲弊が極限に達しているということになるだろう。大人でもできないことを子供に求めるなといいたいもんだ。まったく冗談じゃないぜ。
「キャリア教育」による将来への早期の追い込み
• 文部科学省が進める「キャリア教育」により、小学校や中学校の段階から「将来の夢」や「自分が社会でどう役に立つか」を考えさせ、ポートフォリオ（活動実績）に記録させることが定着しているんだそうだ。
• これにより、子供たちは「まだ何者でもない時期」から、将来の進路や企業に選ばれるための自己PRを意識させられることになる！自分らしい生き方を模索する余裕が奪われ、「早く進路を決めなければ手遅れになる」という過度な焦燥感（キャリア不安）を生み出しているんだそうだ。
俺の人生の実感からすれば、人生なんて思ったことの3割実現すれば上出来だ。これが俺の人生打率3割理論だ。もっと言えば、自分の意図したことよりも社会の奔流に流されてしまうことで否応なく決まっていくことがほとんどだ。
その時、自分の中にぶれない芯を育んでおくことの方が大切だと俺は思うんだが、どうかな？
グローバル競争を背景にした「脱落恐怖」
• 産業界や政府が「国際競争力の低下」を叫ぶたびに、教育改革として英語教育の早期化、プログラミング教育の必修化、探究学習などが次々と学校に詰め込ま続けている。着々と子どもたちを社会のシステムを回すための部品に仕立て上げようとしているのさ。
• 教育内容が高度化・複雑化すれば、当然、それについていけない子どもも一定数生じるだろう。家庭の経済状況的にフォローアップできない子どももいるはずだ。というか、たくさんいる。
そのくせ、それについていけない子供たちへのセーフティネットは不十分極まる。
学校は「経済社会の優秀な歯車」を育てる場所のようになり、そこから一度でも脱落（不登校や成績不振）すると「人生が終わる」という極端な恐怖心を子供に植え付けてしまっているわけだ。
世の中、多様性だとか、インクルーシブとか言い始めてから、ますますおかしくなってるんだ。偽善もいいところさ。
疲弊する教員と「余裕の喪失」
• 産業界や社会からの「あれもこれも教えてほしい」という過剰なニーズを受け続けた結果、学校の授業時数は増加し、教員の業務はパンク状態にある。そして、公立学校の教員はほとんど定額働かせ放題だ。多少は改善されたというが、その作業量に比べての報酬は十分だろうか？先生だって、人間だぜ？
• 先生自身に精神的なゆとりがないため、クラスの子供一人ひとりの「小さな心の変化」や「見えないSOS」に寄り添う時間が物理的に奪われている。
ちなみにうちの息子の通っている小学校は、教科ごとに担当の先生が変わるらしい。これも、先生たちの負担を減らしてゆく試みだろう。こういった試みに加えて、学校事務を担う職員を増強し、先生は教えることに集中できる体制を取らないといけないだろう。
しかし、それをやるにも膨大な予算がいる。日本のGDPにおける教育費の比率は、残念ながらかなり低い。そして、防衛力強化にはすぐに予算が付くのに、本当に大切な教育の予算は、なかなか増えない。この国の富の再分配システムはいったいどうなってやがる？！
まぁ、ざっくり言えばこういうことだ。
現在の日本の教育現場は、「経済社会で即戦力となる優秀な人材の育成」という大人の都合（産業界の要請）が優先されすぎているんだ。職業訓練学校というか、社畜製造機なんだよ。ケージに詰め込まれてブヒブヒ言ってる豚や鶏を思い出してみるんだ。あれと似たようなもんさ。
その結果、子供たちは「学校」という狭い空間の中で、勉強、部活、人間関係、さらには「自分の内面（主体性やコミュ力）」まで常に評価され、監視されているような息苦しさを感じることになるだろう。俺でも御免蒙る。
この「全人格的な過剰要求」と「失敗が許されない空気」こそが、子供たちから心の余裕を奪い、自殺が減らない根底にある構造的要因といえるだろう。
根本的に、子どもに限らず『人間』 を 『人材』 と 言っ てなんだか 材料か 資材 みたいに扱うようなこの風潮そのものが、子供達を追い詰めてるんじゃないだろうか？
これこそが、新自由主義経済に骨の髄まで染まった現代社会が抱える、最も深い歪みの核心じゃないのか？
人間を「人材（＝経済的な利益を生むための材料・資源）」とみなす思想は、大人だけでなく、子供たちの世界にも完全に浸透している。子供を「かけがえのない一人の人間」ではなく、「将来どれだけ市場価値を生み出せるかという投資対象」として扱う風潮が、彼らを限界まで追い詰めているんだ。
この「人間を材料扱いする風潮」が、具体的にどのように子供たちを精神的に破壊しているのか、4つの側面から考えてみようぜ。
「存在価値」ではなく「機能価値」で査定される恐怖
• 人間としての価値： 生きているだけで尊い、という無条件の肯定（存在価値）。
• 資材としての価値： テストの点数、英検の級、内申点、コミュ力など、社会の役に立つ能力（機能価値）。
• 子供への影響： 現代の子供たちは、常に「お前は何ができるのか」「どんな価値があるのか」というスペック（仕様）ばかりを査定されている。まるで中古車市場だ。そのため、「成果を出せない自分には生きている価値がない」「役に立たない自分は粗大ゴミと同じだ」という極端な自己否定に陥りやすくなっちまう。それで命を大切にしろと言っても、説得力ゼロだろう！
「不良品」として排除されることへの怯え
• 人間を「材料」とみなす社会では、規格に合わないものや、途中で壊れてしまったものは「不良品」や「ロス」として扱われる。
• 不登校になったり、受験に失敗したり、メンタルを崩したりした子供に対して、社会や学校は「修理して早く元のライン（集団）に戻すこと」ばかりを求めている。子供たちは「一度でもレールを外れたら、不良品として社会から廃棄される」という、文字通り命がけの恐怖を背負って生きているといっても過言じゃないだろう。
レジリエンスってのは、看板だけか?!
俺の考えじゃ、人生ってのはレールから外れてからが、本当の自分自身の人生なんだぜ！
「自己責任」という名のメンテナンスの強要
• 「人材」という言葉は、しばしば「自己投資」や「自己管理」という言葉とセットで使われる。
• 企業が資材の品質維持を求めるように、学校や社会も子供に対して「自分で体調やメンタルを管理し、常に高いパフォーマンスを維持せよ」と求めている。
いじめや過度な競争で傷ついている子供に対してさえ、「ストレスに負けるな」「レジリエンス（復元力）を鍛えろ」と個人の努力不足（メンテナンス不足）のせいにされるため、子供は誰にも弱音を吐けなくなるだろう。
大人でも鬱病になる世の中なんだから、子どもが抑うつ状態にならないなんてことないだろう？俺だって、鬱病の薬飲みながらなんとか生きてるんだよ！
教育の「費用対効果（ROI）」への組み込み
• 親や社会が、教育を「子供の幸福のため」ではなく、「将来、良い企業に入って元を取るための投資」として計算するようになっている。本末転倒だ。
• 子どもたちもバカじゃない。子どもたちもその空気を敏感に察知しているんだ。「親に高い塾代を払ってもらっているのに、成績が上がらない自分は投資に値しない」という罪悪感や負い目が、子供たちの心を内側から削り取っている。
俺は、別に俺がお願いして塾に行ってもらってるわけじゃないんだから、いつでもやめてくれて結構だと息子には常々言ってるけどな。なにせ、俺の小遣いが増えるからな(笑)
さて、この飯を食う産業の 「材料」から生きる主体としての「人間」を取り戻すためにはどうしたらいいかな？
人間を材料（リソース）として消費する社会では、自殺とは、その過酷な生産ラインから「自らシステムをシャットダウンして脱出する行為」という側面を持っているだろう。
子供の自殺を止めるために本当に必要なのは、相談窓口を増やすといった表面的な対策ではないんじゃいか？
「たとえ学校に行けなくても、勉強ができなくても、あなたは生きているだけで100点満点であり、誰の資材でもない」ということを、大人や社会の側が本気で示し、教育の目的を「経済の道具作り」から「個人の幸福」へと180度転換することじゃないか？
イマヌエル・カント🔗も『人間を手段としてではなく、同時に目的として扱うべきだ』と言っていたぜ。この定言命法🔗は、現代の日本社会において完全に蔑ろにされている。
そういう視点が今の社会には、きれいさっぱり全く抜けてるんじゃないでしょうか?
どいつもこいつも、あいつは人材として使えるだの使えないだの、そんなことばっかり言ってるじゃないか？果たして、俺たちは他人の値踏みができるほどご立派な存在なんだろうか？
新自由主義経済万能の現在の社会は、このカントの警告とは真逆の「人間を徹底的に手段化する社会」になってしまっているといっても過言ではないだろう。1. カントの「目的」と現代社会の「手段」の対比
カントの視点を現代の「人材」という言葉に当てはめると、この社会の異常性が浮き彫りになりるのがわかるだろう。
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視点 |
カントが説いた「目的としての人間」 |
現代社会の「手段（人材）としての人間」 |
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存在の価値 |
人間には「尊厳（価格をつけられない絶対的価値）」がある。 |
人間には「価格（市場価値や給与、スペック）」がある。 |
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評価の基準 |
生きていること、それ自体が無条件に肯定される。 |
「使えるか、使えないか」「生産性があるか」で査定される。 |
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社会の役割 |
社会や国家は、個人の幸福や倫理的成長のためにある。 |
個人は、国家の経済成長や企業の利益のための「資源」である。 |
今の社会は、子供や若者を「将来の経済を支えるための道具（手段）」としてしか見ていないんじゃないだろうか？
少子化対策でさえ、子供の幸福のためではなく「将来の労働力や納税者を確保するため」という、国家の都合（手段）として語られることが多いのがその証拠だ。冗談じゃない。社会のために市民がいるんじゃない。市民のために社会システムが構築されるべきなんだ。本末転倒だ。
そして、「手段」にされた子供たちが受ける精神的加害を考えてみようぜ。
人間を手段として扱う風潮は、子供たちの心を確実に蝕んでいる。
• 交換可能なパーツとされる絶望
カントは、人間に代わりになるものはない（尊厳がある）とした。
しかし「人材」として扱われる子供たちは、「お前の代わりなどいくらでもいる」という無言の圧力を常に受けている。これは子供だけじゃない。社会で働くすべての人々が、その脅迫を受け続けているんだ。とりわけ、派遣労働者など、本当にそんな都合のいい感情のない部品のように扱われている。君は知っているか？俺は知っているぞ。
そして、人は自分が「社会の歯車（交換可能なパーツ）」に過ぎないと感じるとき、人は生きる意味を見失ってしまうだろう。
• 自己の手段化（内なるカントの否定）
最も深刻なのは、子供たち自身がこの価値観を内面化してしまうだ。
一例をあげてみようか。「英語が話せない自分は価値がない」「有名大に行けない自分は無能だ」と、自分自身を「使えない道具」として責め立てるようになってしまうだろう。
心が折れた時、彼らは自分という「道具」を自ら廃棄（自殺）してしまうことになるんだ。
なぜこの人間として、絶対に手放してはいけない視点が、日本社会から抜けてしまったのか？
それは、俺や君の責任でもあるんだ。それを直視せず、自分たちの無力を嘆くこともせず、そして次の世代にそれを付け回しするのはやめようじゃないか。
• 市場万能主義の教育への侵入
本来、教育はカントの言う「人間を目的として育てる（人格の完成）」場所だったはずだ。
しかし、経済の停滞が続く日本において、教育の目的が「企業の求める即戦力育成」という実利主義に完全にハイジャックされてしまっているんだ。
• 「役に立つこと」への過剰な信仰
現代社会は、病気や障害、あるいは不登校などで「生産性（役に立つこと）」を発揮できない人に対して非常に不寛容だ。残念なことだ。
しかし、それはジョン・ロールズ🔗の無知のヴェール🔗を引くまでもなく、誰にでも起こりうることだ。
この「生産性至上主義」が、子供たちから「何もしなくても、ここにいていいんだ」という安心感を奪い去っているんだ。
今日の結びとして
俺がカントを引き合いに出したのは、本質的にこの問題を考えてほしかったからなんだ。別に俺は物知りだぜって自慢したわけでも何でもない。大切なのは、本質をとらえ、どうしたらよりよい社会を、人間のための社会を作ることができるか考えることだ。子どもたちが絶望し、自ら死を選ぶことのない、よりマシな社会に近づくことができるかということだ。
ズバリ言えば、現代の子供の自殺問題は、心理学や教育学の枠を超えた、「この社会は人間を人間として扱っているか」という哲学的な敗北を意味しているんだ。それは、トクリュウ犯罪などにみられるような社会的な自殺もまったく同じ構造だ。
いい加減俺たち大人は「人材」という言葉を安易に使うのをやめ、子どもたちを「未来の労働力」ではなく、「今を生きる一人の人間（目的そのもの）」として遇する社会へ舵を切らなければ、悲劇を止めることはでるわけがない。
そういえば、最近TVで裸の大将放浪記🔗とか寅さんシリーズこと男はつらいよ🔗やらないな。きっと、山下清🔗や渥美清演じるフーテンの寅次郎みたいな、一見生産性のない人間には、社会が存在価値を見出していないからだろう。インクルーシブ？多様性？笑わせるな。そんなの百年早いぜ。
